|  Шестилетний школьник
Школьниками становятся шестилетние дети. Как же к ним относиться – как К ДОШКОЛЬНИКАМ, ИЛИ ВСЕ–ТАКИ КАК К ПЕРВОКЛАССНИКАМ? Ни то ни другое не было бы правильным.
Поступление в школу меняет весь образ жизни ребенка. Учеба – дело важное и ответственное. До сих пор у него таких дел не было. Уже поэтому невозможно относиться к шестилетнему школьнику как к малышу. Очень важно, чтобы он и дома чувствовал: выросло уважение к нему, изменились его права и стали серьезнее обязанности. Начало школьной жизни обязательно должно быть связано с расширением и углублением самостоятельности ребенка. У большинства детей от 6 до 7 лет происходит та перестройка в психике, которая полностью завершает дошкольный период развития « игровое » отношение к миру сменяется « серьезным ».
Своеобразие внутреннего мира шестилеток заставило педагогов существенно переработать те программы и методики обучения, которые использовались для занятий с семилетками. Значительно уменьшился общий объем программного материала, увеличилось число заданий, направленных не на формирование конкретных знаний, умений и навыков, а на общее психическое развитие детей. Большое место заняли игровые формы обучения, возросла роль наглядных пособий ...
Но как бы ни менялись формы учебной работы, для ребенка она все равно остается работой. Школа не может полностью удовлетворить потребность шестилетних детей в игре, в привычных детских развлечениях: конструировании из кубиков, рисовании, лепке и т.п. И очень важно чтобы недостающие ему занятия, ребенок находил дома. Чем больше он дома играет, рисует, лепит, тем легче ему учиться в школе. Ведь эти виды деятельности создают простор для развития воображения, образного мышления (важнейшего вида мышления в этом возрасте), для воспитания чувств.
Конечно, очень важно, чтобы ребенок постоянно видел интерес родителей к его школьной жизни.
Разговаривая с ребенком о школьных делах, постарайтесь быть очень осторожными в оценке его достижений и неудач. Для того чтобы успешно идти вперед, он должен быть убежден: если и есть отдельные неудачи, то временно. Сегодня что-то не получается – не беда. Вскоре он научиться легко справляться с такими заданиями. Все это должно быть ясно без лишних слов, само собой – по маминому (или папиному) выражению лица, по интонации. Особое внимание – правильному дозированию нагрузки. Шестилетки намного быстрее и легче утомляются, чем семилетние дети. Не случайно для шестилеток установлен 35-минутный урок, предусмотрена в распорядке дня так называемая динамическая пауза, которая позволяет удовлетворить потребность детского организма в активном движении. Важное условие нормальной учебы – достаточно длительное пребывание детей на воздухе. Шестилетнему ребенку, пришедшему в школу, дневной сон необходим. Он обеспечивает отдых, восстанавливает работоспособность. Если режим дня нарушается, у шестилетних первоклассников могут возникнуть достаточно серьезные отклонения в состоянии здоровья, резко ухудшиться усвоение учебного материала. Об этом обязательно должны помнить родители.
Родителям будущих первоклассников
Как правильно распорядиться временем, оставшимися до школы? Заставлять ребенка читать и считать или, наоборот, позволить вволю нагуляться перед началом учебы? Педагоги считают, что крайностей быть не должно, но начинать готовиться к школе все-таки нужно. Хотя бы для того, чтобы малышу не пришлось слишком резко «тормозить» в конце августа. В ОБУЧАЮЩЕМ азарте не забывайте, что ваш ребенок пока еще только дошкольник и потому не пытайтесь усадить его за стол и по 45 минут «проходить» с ним предметы. Ваша задача — лишь правильно оценить объем знаний и навыков, которыми должен владеть будущий ученик.
Математика
Совершенно необязательно уметь считать до ста, да это, по большому счету, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребенок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет в школе научиться вычитать. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле, выкладывайте из камешков. Счетного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, ракушки, деревья. Предлагайте ребенку несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на пляже под зонтиком сидят трое детей и четверо взрослых. Сколько всего человек под зонтиком? Ребенок должен уметь вслушиваться в условия задачи.
Чтение
К первому классу обычно все дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовет окружающие предметы, начинающиеся на определенный звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И конечно, не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребенку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтет несложные фразы.
Разговорная речь
Обсуждая прочитанное, учите малыша ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чем-либо, не довольствуйтесь ответом «да» или «нет», уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например, ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы. «Черный» — кидаете вы ему мяч, «белый» — бросает ребенок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное-несъедобное, одушевленное-неодушевленное.
Общий кругозор
Многие родители думают, что чем больше слов знает ребенок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально «купаются» в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребенок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об окружающих его людях и мире: свой адрес (разделяя понятия «страна», «город», «улица») и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам малыш вполне уже может понимать, например, что бабушка — это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребенок идет не только продемонстрировать свои знания, но и учиться. А лето — это в первую очередь отдых, а не «генеральная репетиция» перед школой.
Советы логопеда родителям будущих первоклассников
Состояние звукопроизношения:
Ребенок к шести годам должен выговаривать все звуки
Состояние фонематических процессов:
Этот раздел подразумевает умение ребенка подбирать слова с определенным звуком, владение навыками элементарного звукового анализа и синтеза (определение первого и последнего звуков в слове, умение из звуков составить слово, посчитать количество звуков), умение различать и повторять сочетания типа: ба-па-ба, та-ца-та, вы-вы-фы и др. Состоянте грамматического строя: Следует обратить внимание на словообразование (дождь - дождик), словоизменение (стул - стулья), согласование (желтый мяч), управление (вышел из дома, рассказал о друге).
Состояние слоговой структуры слова: Шестилетний ребенок умеет безошибочно произносить слова типа: велосипедист, экскурсовод и т.п.
Состояние словарного запаса:
Следует обратить внимание на наиболее трудные на сегодняшний день разделы: времена года, их признаки, месяцы, дни недели, качества предметов, родственные связи.
Состояние связной речи: Основные акценты должны быть расставлены на умении будущего школьника отвечать на вопросы, пересказывать, составлять рассказы по сюжетной картинке, серии картинок.
А также:
Развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, лепка, мозаика, аппликационные работы).
Состояние пространственных функций (умение определять «право – лево» в различных условиях, положениях тела, умение узнавать предметы, буквы в разных положениях.
Неврологический статус (определяют специалисты)
Коммуникативные функции (общение с детьми, взрослыми, умение слушать, запоминать и выполнять инструкции).
Состояние игровой деятельности (умение играть самостоятельно, в группах, развитие сюжетной игры, умение придумывать и принимать правила).
Мотивация (наличие желания учиться, узнавать новое).
Развитие элементарных математических навыков (счет в пределах 10, решение элементарных задач).
Развитие процессов внимания, памяти (например, запоминание 7-8 слов, предметов).
Развитие мышления (обобщение «назови одним словом», классификация «распредели на группы», выделение лишнего с объяснением).
Чувство ритма (ребенок отстукивает, отхлопывает заданный ритм).
Если ребенок читает: чтение должно быть плавное, послоговое, ребенок понимает прочитанное.
Письмо печатными буквами, нет зеркально написанных букв
|
